老師聲音：
作者的班主任：“一個(gè)暑假，孩子們似乎突然長(zhǎng)大！”
發(fā)帖人@我們1班 的確是一位小學(xué)六年級(jí)班主任，所在學(xué)校是寧波市華天小學(xué)。去年5月22日開通微博以來，她在網(wǎng)上發(fā)了各種班上學(xué)生的趣事，語(yǔ)言活潑，充滿情趣，里面有孩子們寫的作文，有自己與孩子們的對(duì)話，也有班上好玩的人與事，師生之間的濃濃情誼洋溢在字里行間。短短一年多時(shí)間，@我們1班的粉絲迅速壯大，她班上的詩(shī)人宇、科（學(xué)生化名）等學(xué)生，也漸漸為網(wǎng)友知曉，大嘆“做王老師的學(xué)生真幸福！”
今年升六年級(jí)，王老師在微博里感嘆：“不過一個(gè)暑假，孩子們似乎突然長(zhǎng)大了。開學(xué)這幾天，教室里干干凈凈，上課安安靜靜，排隊(duì)出操整整齊齊，學(xué)生之間沒有爭(zhēng)吵沒有打架，也沒人向我告狀。批改作業(yè)的時(shí)候，再?zèng)]有‘滑稽就是一只雞從山上滑下來’這樣的答案。有些男生開始變聲，聲音低沉起來了。長(zhǎng)大是很好，可為什么我覺得有些隱隱的失落呢？”言語(yǔ)中，對(duì)學(xué)生們開始“變乖”反而有些不能接受。
其他老師A：“導(dǎo)游的角色，更符合孩子自由的天性”
南京中小學(xué)生學(xué)習(xí)力研訓(xùn)中心主任谷力認(rèn)為，孩子把老師從園丁轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游，是有一定道理的。從孩子的視角看，導(dǎo)游的角色更能引起孩子的興趣。十年前，我們說得最多的是“老師是園丁，學(xué)生是花朵。”園丁辛勤耕耘，修枝施肥，花朵才會(huì)開得更艷。意思是，老師是規(guī)范學(xué)生行為的，起到幫助和扶正的作用，孩子要按照大人的意圖才能發(fā)展得更好。而導(dǎo)游，顧名思義是起引導(dǎo)作用，導(dǎo)游只要稍作引導(dǎo)和指點(diǎn)，游客游什么？怎么游？有何收獲？那就是自己的事了。這種方式非常符合孩子要求平等、自由的天性，也符合教育的本質(zhì)——引導(dǎo)。
其他老師B：“教育僅有導(dǎo)游型老師還不夠”
“老師既要做園丁，也要做導(dǎo)游，導(dǎo)游不能替代園丁。在大家眼中，導(dǎo)游可以帶領(lǐng)大家看最美的風(fēng)景，但是，教育僅有導(dǎo)游型老師還不夠，不能缺少園丁型老師的精心侍弄。如果沒有園丁般的執(zhí)著和耐心，沒有導(dǎo)游般的循循善誘，怎么可能創(chuàng)造教育的奇跡？
