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過早教育孩子 反而有礙孩子發展

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  科學研究表明,孩子成長的前四年,要發展出一生50%的學習能力,構建主要的學習途徑,以后的學習就是以此為基礎的。但是,這部分最關鍵的學習能力,不是通過學習認字和數學這些抽象知識培養出來的。


人為的早期智力開發,并不能提高孩子的智商

  人類已經進化了幾百萬年,在時間的長河中,人類從最早的語言、繪畫到象形文字,再到文字,需要相當長的時間,這是人類發展的必然規律。孩子的學習也是一樣,從他自發的涂鴉、繪畫,再發展到學習文字和算術這些抽象的東西,也是需要一個過程的。

  人為的早期智力開發,并不能提高孩子的智商

  現在很多早期智力開發所依據的理論基礎,大都是上個世紀的研究結果。隨著時間的推移、長期追蹤觀察和科學研究的不斷深入,有最新研究結果表明,人為的早期智力開發,并不能取得提高智商的預期效果。

  2007年,美國社會學家發表最新的研究結果認為:“人為的干預可以在短期內把智商提高七八分,但是當人為干預消失后,這些被提高的智商基本上會降回來。”

  2007年8月華盛頓大學公布研究結果,“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力成長有負面作用;8~16個月的孩子,每天看1個小時此類DVD,其掌握詞匯的能力就會降低17%。

  美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行比較研究,得出結論:在5歲時,前者比后者培養出來的孩子認識更多的數字和單詞,但是到了6歲,這一優勢就消失了,與此同時,在學習熱情和創造力上,后一組孩子具有明顯優勢。

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