現(xiàn)在的孩子是怎么了？為啥他們總是各玩各的，融不到一起？

　　孩子1歲半后對(duì)外接觸的機(jī)會(huì)多了，家長(zhǎng)也更關(guān)注起孩子的社交能力，甚至常有些榕城家長(zhǎng)有意約上也有孩子的親朋好友出去玩，為的是讓孩子多些玩伴。但這樣的刻意安排，小家伙們似乎并不領(lǐng)情。

　　“有時(shí)撮合他們一起玩，也不過(guò)是握握手、抱一抱，又各顧各地玩去了，也只有分東西吃的時(shí)候，才能把小朋友們聚在一起。”早教QQ群里的豆媽笑言。

　　近日，記者也細(xì)心觀察過(guò)在福州早教學(xué)校上小小班的孩子，即便經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間相處，但除了老師引導(dǎo)的集體游戲，多數(shù)人仍然沒(méi)有相對(duì)固定的、信賴的玩伴。即便是有兩三個(gè)小朋友聚在一起玩，也很快會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具、推打等不愉快行為發(fā)生而悻悻分開。

　　“而在我們的模糊記憶里，自己能走能跑后，父母就要去干活了，小屁孩們自己嘻嘻哈哈打打鬧鬧地玩上一整天，等到天黑了才各自回家吃飯。”俊媽的回憶讓很多家長(zhǎng)感同身受。

　　相仿的年紀(jì)，不同的時(shí)代背景，如今的年輕父母多了陪孩子的時(shí)間，孩子之間似乎也多出了一層屏障。妞媽有些擔(dān)心，自己對(duì)寶貝女兒太過(guò)呵護(hù)了，以至于束縛了她對(duì)外交流的欲望和能力……

　　孩子之間為啥疏于交往，是因?yàn)樗麄儧](méi)有交往的欲望還是缺乏交往技巧？是孩子發(fā)展到不同階段的正常現(xiàn)象還是父母過(guò)于心急了？家長(zhǎng)又該如何引導(dǎo)？……迷茫中的家長(zhǎng)，多半是因?yàn)閷?duì)孩子的不了解。看完本期這三位業(yè)內(nèi)人士的細(xì)心解答，同樣可以讓您充電學(xué)習(xí)，更貼近孩子的內(nèi)心世界。

　　理解孩子

　　時(shí)代環(huán)境大變樣 社交更困難

　　德慧泉早教中心創(chuàng)始人陳明興教授感嘆，現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的高速變化、普遍的獨(dú)生子女家庭、狹隘而封閉的生活空間都給孩子的社交能力培養(yǎng)帶來(lái)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

　　過(guò)去生活節(jié)奏較慢，相互之間的關(guān)系較穩(wěn)定，人與人之間的防范相對(duì)較弱，而今，相互防范的心理，加大了人與人交流的難度。

　　過(guò)去普遍都有兄弟姐妹，孩子間的互動(dòng)、交流、游戲都是日常生活中每天都能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。而今獨(dú)生子女的玩伴成了一大問(wèn)題。

　　過(guò)去兄弟姐妹多，許多家庭采取“放養(yǎng)式”，而今獨(dú)生子女家庭，孩子個(gè)個(gè)是寶貝，是掌上明珠，碰不得，摔不得，許多家庭采取“圈養(yǎng)式”。

　　過(guò)去大院鄰里之間開放式的較多，孩子們經(jīng)常能聚在一起玩耍、嬉戲，而今獨(dú)門獨(dú)戶的封閉式“蝸居”成了城市居住環(huán)境的主體……

　　種種外界環(huán)境的改變，給今天的孩子們的社交帶來(lái)了困難。萬(wàn)嬰跟蹤（福州）親子園資深老師、高級(jí)育嬰師劉麗娟則簡(jiǎn)明扼要地概括了目前影響城市寶寶社交的四大因素：

　　一、與同伴交往的時(shí)間太少，也許有家長(zhǎng)會(huì)辯解，“我每天都帶寶寶出去玩”，但出去玩不等于與同伴交往；二、家長(zhǎng)往往擔(dān)心孩子在玩樂(lè)中被“欺負(fù)”，總是給予過(guò)多干預(yù)；三、孩子幾乎沒(méi)有比較固定的、熟悉的玩伴；四、“不會(huì)分享”，導(dǎo)致寶寶不能融入群體。