教育應以表揚為主

　　古人說“數子十過，不如獎子一長”。也就是要讓孩子多受鼓勵，使他體驗到學習成長的快樂，保持愉快的心情。一個人在愉快心境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態。對孩子們實施正面引導，以表揚鼓勵為主的教導方法，能夠維持和發展他們濃厚的學習興趣。

　　網友 清杏觀主：

　　責罰易生隔閡

　　如果每個孩子都能得到激勵，把長處得以發揚光大，那么其它的種種過失，也就很容易得到糾正或會自然消失。可惜，我們的許多家長及教師并不懂得這個道理，把“數落”當成了家常便飯，使孩子產生逆反心理，導致與父母與師長的隔閡，使教育效果大打折扣。

　　專家觀點

　　山東英才?銀座幼教集團總園園長趙春梅：

　　區分犯錯的“有意”與無意

　　人的自尊心是性格結構中最可貴的品質。孩子的自尊心和自信心都不是天生的，而是需要呵護和引導的。孩子犯錯沒關系，關鍵是我們懲罰孩子的動機是什么，知道孩子錯在哪里，是有意犯錯還是無意犯錯。想讓孩子長記性、害怕、恐懼，結果卻用諷刺、挖苦甚至不分青紅皂白痛打孩子一頓，孩子從此老實了，自尊心和自信心也就沒有了。不管是批評還是表揚，都應該有明確的針對性，要就事而論，不能大而化之，不能空洞，不能讓孩子感覺批評與表揚針對的是人而不是事情。

　　我認為越要懲罰，越要尊重。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。所以，當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。懲罰的基本出發點和目的，應該是讓孩子為自己的過失負責。

　　有自尊和自信的孩子，往往會自我接受、自我肯定、自我贊許、自我推薦；有自尊和自信的孩子，更會表現出依戀家庭、依戀集體、依戀社會的良好心理傾向，因為他的自尊與自信來自于他們中間。因而，孩子無意犯錯時，給予寬容和理解；孩子有意犯錯時，則應該選擇冷處理，或是批評、或進行有效的并對孩子不造成傷害的懲罰。