其次，有了規矩，孩子是獨立能干的。例如，“自己的東西要自己收好”“衣服要自己穿”“被子要自己疊”“書包要自己裝”……這些規矩都有利于孩子養成自理、自立的好習慣，一旦養成這樣的習慣，孩子做事的能力以及自信心都會隨之倍增。

　　規矩還能令孩子惹人喜愛。“見了長輩要問好”“不許說臟話”“做錯事要說‘對不起’”“得到別人的幫助要說‘謝謝’”“果皮垃圾不能隨地亂扔”……它們能讓孩子成為一個彬彬有禮、文明儒雅的人，這樣的孩子一定是人見人愛的。

　　另外，有頭腦和先見之明的家長還會為孩子制訂一些勵志的規矩，這無疑能敦促孩子積極進取、奮發向上。下面這位成功人士(美國白宮發言人)講述的小時候母親為他們兄弟幾人分蘋果的故事就是一個很好的例證。

　　分蘋果的故事②

　　那位白宮發言人是這樣講的：

　　小時候，有一天媽媽為我們兄弟3人拿來了幾個紅紅綠綠、大大小小的蘋果。我和弟弟們都爭著要其中一個最紅最大的。媽媽于是將那個最紅最大的蘋果高高舉起，對我們說：“我把門前的草坪分成3塊，你們每人負責修剪一塊，誰干得最快最好，這個蘋果就歸誰！”

　　接下來，我們3人開始比賽修草坪，結果，我贏得了那個蘋果。

　　從那以后，我們家便有了一條不成文的規矩，無論想要什么好東西，都要通過比賽來贏得。這很公平也很實在，你想要什么、想要多少，就必須對此付出相應的努力。

　　我非常感謝我的母親，可以說我今天所取得的一切成就都源于她使我明白的那個簡單、樸素的道理：要想得到最好的，就要力爭第一！

　　還記得《分蘋果的故事①》(詳見本書第88頁之“駿馬需要韁繩還是鎖鏈”)嗎？同樣都是給孩子分蘋果，不同的母親采取了不同的方式，不同的方式帶來了不同的結果：一個使孩子從中受害，一個使孩子從中受益。可見，以偏概全、不講方法地強加道德規范和立下恰當的規矩、引入公平競爭機制所產生的教育結果真是具有天壤之別。

　　人管孩子，事倍功半；規矩管孩子，事半功倍。規矩就像一根無形的指揮棒，時刻告訴孩子不該做什么、該做什么、怎么做，規矩管孩子最見效。

　　受到規矩約束的孩子，首先是健康安全的。

　　有了規矩，孩子是獨立能干的。

　　規矩還能令孩子惹人喜愛。

　　有頭腦和先見之明的家長還會為孩子制訂一些勵志的規矩，這無疑能敦促孩子積極進取、奮發向上。