一、得不到強化的行為，最終將會消失。

　　動物界提供了許多關于這類“消失”的有趣例子。

　　有一類梭子魚特別愛吃鯉科小魚。如果把這些梭子魚和它的小獵物們一起放到水槽里，水槽里很快就只剩下梭子魚了。然而，當我們在水槽里放進一塊玻璃板，把梭子魚和鯉科小魚隔開，有趣的事情發生了：梭子魚看不見玻璃，每次當它追逐自己美餐的時候，都會結結實實地撞到玻璃板上。開始時，梭子魚會一次又一次游向玻璃，撞得頭暈腦脹。后來，梭子魚懂得了這些小魚是可望不可及的，于是，它改變了自己的行為。這時，再把玻璃板從水槽里拿走，結果卻變成：這些鯉科小魚居然可以十分安全地繞著它們的天敵游來游去。梭子魚再也不想去吃掉它們，因為它“學習到”這些小魚是吃不到的。令人吃驚的是，最后，這些大型的梭子魚竟然餓死了，而它所喜愛的食物還時不時地游過它的嘴邊。

　　顯然，梭子魚的獵食行為沒有得到強化，因此它慢慢地消失了。對于矯正孩子的不良行為，強化/消失定律同樣適用。

　　我一個朋友的孩子，從小脾氣不太好，很容易生氣，而且一旦不高興就會亂砸東西，在地上打滾。

　　有一次這個朋友帶孩子到我家玩，就因為一輛玩具火車發生了狀況。湯瑪斯是大寶最喜歡的一輛火車了，那個孩子拿著湯瑪斯，大寶想拿回來。我朋友見狀就讓他兒子把湯瑪斯還給大寶，他可以玩其它車。這個孩子一下子爆發了，哭著把火車砸到墻上，他的外婆去勸他，他又把其它車撿起來砸向外婆。

　　我家大寶見狀有點吃驚，估計他從來沒有想過可以這樣來出氣。我立刻把他抱出這個房間(怕他學樣)。然后，我對其他人說：“我們來冷處理。大家都不要去理他。”于是我們都在客廳講話吃東西，讓他自己呆在那個房間里。這個孩子東西是不砸了，但是躺在地上哭，然后越哭聲越小，慢慢聽不見了。他媽媽看他差不多平靜下來了，就進去和他講道理。最后讓他說“對不起”的時候，他也說了。

　　以后每當出現這種情況，他爸爸媽媽就進行冷處理。幾次之后，這個孩子的亂發脾氣的行為因為沒有得到強化而逐漸消失了。

　　需要注意的是，不管是對脾氣急躁的孩子，還是對性格安靜的小孩，強化/消失定律都不會一次奏效，父母要學會堅持，不因孩子哭鬧而心軟，不和孩子討價還價，最終孩子的不良行為得不到強化，自然就會慢慢消失了。

　　二、獎懲一致，是有效運用強化定律的關鍵。

　　強化定律對孩子行為的培養非常重要，但家長經常在不經意中對孩子強化了我們不期望的行為，弱化了我們重視的行為。

　　史密斯夫婦想要好好慶祝他們的結婚10周年紀念日，打算單獨外出就餐。當他們正準備出門的時候，3歲的孩子開始為自己被留在家里哭哭啼啼。史密斯先生對強化原則有所耳聞，于是，為了讓孩子停止啼哭，史密斯先生就給了他一包口香糖。不幸的是，史密斯先生的舉動恰恰沒能強化孩子的安靜，卻獎勵了他的眼淚。如果下一次他和史密斯夫人再要外出時，這次的獎勵將使孩子更加喜歡哭泣了。

　　一個小小的替換有可能完全改變這種情況：史密斯先生應該在孩子還沒有開始落淚時就給他一包口香糖，鼓勵他與父母合作。

　　有些時候，父母的獎勵或懲罰的行為會讓孩子迷惑不解，致使強化完全失去了的作用。偉大的教育家卡爾?威特牧師在他的名著《卡爾?威特的教育》一書中記錄了這樣一次經歷：

　　在一次散步中，我發現了一件令人深思的事情。

　　在散步的過程中，鄰居史密斯太太發現女兒的裙子被弄臟了，她立刻生氣起來，開始沖著女兒大聲責罵。看見女兒大哭以后，她又馬上給了女兒一小塊點心。

　　我問史密斯太太：“您為什么要責罵女兒呢？”

　　“她總是這樣經常弄臟自己的裙子。”史密斯太太這樣回答。

　　“可是，您為什么又給了她一塊點心呢？是為了表揚她的行為還是為了給她受責罵的補償？”

　　史密斯太太啞口無言，她不知該如何回答我。

　　這時，她的小女兒也已經被弄得糊里糊涂，她也不知道為什么母親會責罵她，更不知道挨罵之后為什么很快又得到了點心。

　　母親這樣的做法，讓女兒弄不清是非，這對她的成長是相當有害的。要教育好孩子，父母必須對事物的好壞有一個始終如一的見解。最簡單的做法是：你要經常向孩子解釋你的行為(為什么要批評他，或者為什么要表揚他)，把你的是非觀傳遞給孩子，并且確保你的行為符合你的是非觀。經過一段時間的訓練，你的孩子也會以你的是非觀去約束自己的行為，從而使正確的行為得以保持，不正確的行為得以消退。