循序漸進(jìn)讓孩子習(xí)得一手好字

　　第五，孩子幼時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)描摹。雖然，描摹不等于書(shū)寫(xiě)，卻對(duì)書(shū)寫(xiě)很有幫助。對(duì)于缺乏描摹小字或精巧圖畫(huà)能力的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)先給他們一些大張的紙來(lái)描摹較大的字或畫(huà)。到了一定階段，孩子就會(huì)從描摹轉(zhuǎn)為書(shū)寫(xiě)。

　　第六，書(shū)寫(xiě)是手工技巧，因而書(shū)寫(xiě)的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過(guò)諸如繪畫(huà)、捏泥人、畫(huà)蠟筆畫(huà)、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。

　　家長(zhǎng)的三大誤區(qū)

　　1.越早學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)越好：書(shū)寫(xiě)需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書(shū)寫(xiě)能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。到了中班，可以讓他們適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)一些漢字的基本筆畫(huà)，學(xué)習(xí)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)。大致上的書(shū)寫(xiě)順序掌握就夠了。進(jìn)入大班后，可以開(kāi)始教孩子學(xué)寫(xiě)自己的名字和一些簡(jiǎn)單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類(lèi)的。

　　2.孩子連描紅都描得那么糟糕，將來(lái)肯定寫(xiě)不好字：許多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子通過(guò)描紅學(xué)習(xí)寫(xiě)字，孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫(xiě)成那樣，而是與孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力直接相關(guān)。這就類(lèi)似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認(rèn)真、很專(zhuān)心地用畫(huà)筆填色，可還是會(huì)涂到線(xiàn)條以外。這是因?yàn)樗麄兗∪獾木?xì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展完善，不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，這些能力都將逐步提高。

　　3.教了很多次，孩子還是左右不分，肯定不正常：兒童在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫(xiě)成“入”，“由”寫(xiě)成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆，甚至許多一年級(jí)的孩子還是如此，令父母?jìng)儞?dān)心不已。其實(shí)，這是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺(jué)能力的漸趨成熟而自行消除。

　　小編總結(jié)：孩子學(xué)寫(xiě)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)們切勿過(guò)于著急，重要的是要教會(huì)孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字方法，為孩子以后寫(xiě)得一手好字做好前期準(zhǔn)備。

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