南美有燦爛的本土印第安文化和白人土著發(fā)展起來的南美特色文化，那么在小學的音樂考試當中，跳一段本國的民族舞或者會演奏本國的民族樂器也是會 非常重要的，也是被一些學校列為必考的項目。現(xiàn)在學生壓力大是一個世界性的問題，南美的家長也覺得自家的孩子太辛苦了，教育改革所以也在這個其中磕磕絆絆 的進行著，但是任何一項改革都會面對反對聲，比如說前一段一位秘魯?shù)慕逃龑W家為了激發(fā)孩子們學習的興趣和想象力，在考卷上添加了不少漫畫，卷子上面一片花 紅柳綠，全都是可愛的小人和小動物，孩子們倒是高興了，但家長們又不干了，說這個舉動應該讓本該認字的孩子不能閱讀到足夠的文字，將來會成為一個半文盲， 所以非常的反對，現(xiàn)在這項改變也就無聲無息了，是順從孩子，還是教化孩子，這個教育的老問題一直困擾著南美教育界的人士。

　　但話說回來，很多家長其實也擔心這種游戲考試的方式。不管在地球哪個角落，亞洲的家長總是最重視孩子的考試成績。

　　澳大利亞觀察員胡方：澳大利亞的基礎教育秉承著的是快樂教育的原則，和中國不同，澳大利亞的孩子們一年會有四個學期，在整個小學階段孩子們都不 需要經(jīng)歷期中和期末考試，甚至在澳大利亞的小學階段孩子們連標準的課本都沒有，平時上學的時候只要認真和老師們進行互動，完成相應的一些作業(yè)就可以了，當 然在小學階段小測驗還是有的，但是這些小測驗的成績是都不會告訴家長，所以說對于孩子來說，一點壓力都沒有。而隨著孩子年齡的增長，年級的不斷提高，一些 測驗和考試也會慢慢的出現(xiàn)，特別是到了高中升大學階段，澳大利亞也會有一場高考，但是對于很多澳大利亞本地人來說，包括高考在內都不用過于擔心，因為高考 成績只占它進入大學衡量標準總分的一半，而另外一半取決于他的平時成績，平時在高中里面好好的上課，好好完成作業(yè)，那么在高考之前基本上孩子們已經(jīng)對于能 夠進什么樣的大學有了一大半的把握，但是即便是在像澳大利亞這樣考試毫無壓力的國家來說，亞洲的家長們仍然會主動給自己的孩子們加上很多考試的壓力，為了 讓自己的孩子能夠進入優(yōu)才班，為了讓自己的孩子能夠進入精英中學，亞洲家長們仍然為孩子們報讀了額外的補習班，以爭取能夠在入學考試當中有一個好成績。

　　“考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根。”這是多少年流傳下來的順口溜。德國學校的情況是不是也是這樣呢?

　　德國觀察員薛成俊的介紹：德國各地的中小學不盡相同，但通常情況下都沒有真正意義上的考試，德國考試一般都是四年，非全日制，只有半天上課，中午就放學回家了，而且沒有家庭作業(yè)，整個下午都是玩耍時間。

　　以德國北威州為例，除了寒暑假之外，還有休假和復活節(jié)等長假，學校的學生一年又有兩個學期，但是不一定都會有期末考試，包括中小學在內，很多科 目的考試都分散在平時，孩子的學習和考試壓力都比較小。小學四年后老師會根據(jù)每個孩子的綜合素質進行評分，然后推薦他們上相應的學校，如成績優(yōu)異的孩子進 入文理中學，成績一般的孩子進入實科中學，成績較差的孩子一般進入職業(yè)學托學校。前兩種也就是文理中學和實科中學相當于重點中學和普通中學，上到12年級 后進行畢業(yè)考試，之后根據(jù)高中畢業(yè)成績與大學進行雙向選擇，而后者也就是職業(yè)學托學校，主要是以學手藝為主，一般是無法進入大學學習的，所以說學校升中學 才是決定孩子將來命運的轉折點。這種學制一方面它能讓一些孩子盡早的接受職業(yè)教育，有利于技術工人的培訓，畢竟學手藝還是要童子功。另一方面它也過早的決 定了孩子的前途命運，因此長期以來在德國也是備受爭議。