反對(duì)派:對(duì)勤奮好學(xué)的孩子是種傷害
也有部分家長(zhǎng)和師生反對(duì)取消 “三好學(xué)生”評(píng)選,他們認(rèn)為“三好學(xué)生”的評(píng)選是對(duì)勤奮好學(xué),德智體全面發(fā)展的學(xué)生的一種肯定,直接取消缺乏了一種有效激勵(lì)的方式,對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生來說,也是一種傷害。
宜昌市第六中學(xué)的吳同學(xué)就表示,她在上小學(xué)時(shí)就得過這類榮譽(yù)稱號(hào),但上了初中后就沒有了。她認(rèn)為“三好學(xué)生”的存在是非常有必要性的,可以給未能評(píng)上的同學(xué)以激勵(lì),讓大家更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
宜昌一所民辦學(xué)校的王老師認(rèn)為:盡管學(xué)校給學(xué)生授予各種榮譽(yù)的方式很多,可就目前而言,還是“三好學(xué)生”含金量最高。如果一味取消,對(duì)于勤奮好學(xué)的孩子無疑是一種傷害。
城區(qū)一所初中的副校長(zhǎng)認(rèn)為,“三好學(xué)生”確實(shí)存在一定弊端,但不能一棒子打死,無論是社會(huì)和學(xué)校都需要一套評(píng)價(jià)體系,讓“三好學(xué)生”回歸本質(zhì),除去那些不合理成分,對(duì)學(xué)生能力與品質(zhì)進(jìn)行綜合肯定才是應(yīng)有的舉措。
中立派:取消不如完善評(píng)價(jià)機(jī)制
還有部分老師認(rèn)為,與其討論是否取消,不如思考如何完善“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)機(jī)制。三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的沈昊老師認(rèn)為,將“三好學(xué)生”取消,這未免過于武斷,他建議當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該賦予“三好學(xué)生”評(píng)選新的內(nèi)涵。在評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)上,打破“唯成績(jī)至上”,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,例如引導(dǎo)學(xué)生力所能及地去做義工,當(dāng)志愿者,多參加公益活動(dòng),借此來培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)與公民精神。
其建議,“三好學(xué)生”評(píng)選應(yīng)該摒棄功利因素,讓其回歸學(xué)生評(píng)價(jià)的本質(zhì),可以拓寬評(píng)比內(nèi)容,在素質(zhì)教育的背景下融入社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神、心理健康等新因素,充實(shí)“德智體”的內(nèi)涵,還可以發(fā)揮學(xué)生主體的參與作用,讓“三好學(xué)生”評(píng)選成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我的過程。