【教師聲音】
@電子科技大學附屬小學校長康永邦：孩子跳樓的背后肯定有很多原因，老師的批評可能只是個誘發(fā)性因素。孩子的心理承受力和性格有很大關系，而性格的形成和家庭環(huán)境及家庭教育是分不開的。學校在提高學生心理素質(zhì)方面，加強孩子的體育鍛煉，是非常必要的。
@成都市成華區(qū)紅花學校校長彭學明：我認為現(xiàn)在最核心的問題，還是孩子的心理教育。心理教育中，包括了孩子的抗挫能力，而這一點，在如今的獨生子女中尤其缺乏，孩子在家都是“小公主”、“小皇帝”，從未想過人生中必然要經(jīng)歷的挫折。
事發(fā)現(xiàn)場
【專家聲音】
@成都師范學院副研究員柳長翥：從教育角度來說，老師是要負完全責任的。讓小學生“寫1000字的檢查”，本來就超出了孩子的能力范圍，而那句“寫不到就去跳樓”，在孩子眼中卻并不是氣話，所以直接導致了悲劇的發(fā)生。另外，現(xiàn)在不少青年教師是獨生子女，他們教育的孩子很多也是獨生子女，從教育來看，有“獨子難教”一說，所以這其中會產(chǎn)生很多的問題，而這些都應該引起國家和社會的重視。
@國家二級心理咨詢師張渝：就我個人的觀察來看，現(xiàn)在孩子的家庭教育是比較滯后的。為了給孩子增加自信，我們常聽見家長鼓勵孩子說：“你是最棒的！”“你是最聰明的！”孩子如果長期處于這樣一個狀態(tài)，就會對外界的評價特別在意，而且無法接受批評。
@四川心理咨詢熱線呼叫中心主任劉捷：接到檢討的命令和檢討的過程都是在不斷提醒孩子“你錯了”，透露的信息是消極的。讓孩子強化“錯誤”并不一定能收到好的教育結(jié)果。檢討式教育可能讓很多人覺得很屈辱，甚至憎恨。孩子成長過程中，懲罰是不能少的，果孩子的行為不符合要求時，可以取消他的某種權利，從他碗里拿走一顆糖，勝過給他一記耳光。
