秦穎也證實，蘭蘭曾向班主任求助，說自己的鞋子被室友扔了，但不敢直接說被誰扔的。老師說，知道了，讓她在別的地方再找找。

　　蘭蘭的大伯楊春輝告訴記者，蘭蘭被打后曾向班主任反映，“班主任認為她在裝病。”此細節(jié)被班主任田國榮否認。

　　調(diào)查中，多名學生向記者反映，他們都曾遭遇校園暴力。四年級的學生黃濤說，他只是從教室走道走過時，碰了對方一下，就挨了一拳。旁邊的小伙伴也說，打球時也被高年級的人打過。

　　黃濤告訴記者，每個新轉(zhuǎn)校的同學都會遭到試探，被扔小石子或死老鼠，判斷他是否敏感。“如果對方很快發(fā)現(xiàn)，說明他很難偷襲成功；如果對方?jīng)]反應，可以在路上埋繩子絆他；如果還沒反應，也不報告老師，就基本可以判斷能欺負。”

　　“被欺負的大多數(shù)都是中等偏下的學生。所以成績差的人，要不就能打，不能打就要會躲。”黃濤說。

　　租住在學校附近的學生家長告訴記者，每年都有近十個學生因為不能承受校園暴力而退學。

　　令人心疼的是，孩子們已學會相互隱瞞。田國榮說，直到事發(fā)七天后，學校才獲知蘭蘭被打的全過程，“之前，我們問誰，誰都不說。”（為保護未成年人，文中所涉學生均為化名）

　　記者觀察

　　他們都是缺愛的孩子

　　“施暴者受害者，都是留守兒童”

　　“不論是施暴者還是受害方，都是留守兒童。”雁池中心小學校長黃國棟說，孩子父母都在外打工，由爺爺奶奶帶大。

　　班主任田國榮告訴記者，“班級中六成是留守兒童。有時想打電話和父母溝通，撥過去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系不上。”在他看來，現(xiàn)在這些學生性格都較暴躁，很難監(jiān)管，“遇到事就喜歡一個耳光扇過去，很少溝通。”

　　學校規(guī)定，三年級以上的學生都要寄宿，只有每周五的下午到周日上午能回家。唐娟和秦穎的爺爺都告訴記者，孩子回來時，他們通常只關心三個問題，在學校吃什么？玩什么？考多少分？更多的，他們都不會關注，“問了也是白問，孩子不會說。”

　　秦穎說，她在學校受欺負時，不會告訴爺爺，因為“回學校還是會被欺負。”

　　唐娟有次看到一群高年級的男生準備欺負人時向老師報告，被老師制止了。事后，唐娟被這群男生一腳踹翻在地。

　　“后來，我就想，我要自己保護自己。”唐娟說。見證唐娟成長的秦穎說，五年級前，唐娟只會“扇人耳光”，六年級就“踹人”了。