2.引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)或做事
如果孩子在學(xué)習(xí)或做事時沒有任務(wù),他就會有一種盲目感,自然就很容易走神。所以,在孩子學(xué)習(xí)或做事之前,我們要幫助他明確具體的任務(wù),并增強他完成任務(wù)的信心。
就拿預(yù)習(xí)功課來說。一方面,我們要引導(dǎo)孩子明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容,如語文第十課;大概預(yù)習(xí)哪幾個方面,如熟讀課文、畫出重點字詞和生僻字、標(biāo)記出重難點和疑問;大約需要多長時間,如20分鐘,要達(dá)到一個什么目標(biāo),如對課文有一個整體了解。另一方面,我們要增強孩子完成任務(wù)的信心,可以這樣對他說:“只要認(rèn)真預(yù)習(xí),明天上課就會很輕松,老師講到哪里,你都會知道,老師提出的問題,你也會快速找到答案。”
孩子學(xué)習(xí)或做事的任務(wù)越明確、越具體,完成任務(wù)的信心越堅定,他的注意力就越容易集中,自然就不會走神。
3.教給孩子克服走神的方法
孩子在學(xué)習(xí)或做事的時候走神,似乎是難以避免的事情。那么,我們不妨教給孩子一些克服走神的方法。
我們可以讓孩子通過“自我暗示法”,克服走神的現(xiàn)象。比如,孩子可以運用語言方式提醒自己,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己走神的時候,就在心里默念“別走神”、“注意聽”、“專心做”等;也可以把這些話寫在小卡片上,把小卡片放在顯眼的地方,如鉛筆盒、課本、書桌、墻面等。久而久之,孩子就會形成一種思維慣性,只要一發(fā)現(xiàn)自己走神了,就會馬上將其“扼殺在萌芽狀態(tài)”。
也可以讓孩子把走神的情況記錄在一個專門的本子上,比如,孩子在上語文課的時候,想起了下周要去游樂園玩的事情,那就在本子上簡單記錄:星期一,語文課,游樂園,大約5分鐘。
同時,我們也要引導(dǎo)孩子學(xué)會總結(jié),看看自己都是因為什么而走神,并引導(dǎo)他明白“想那些事情是多么得無聊,浪費了多少寶貴的時間”。如此一來,孩子就會對走神越來越厭惡,自然就會集中精力去學(xué)習(xí)或做事了。
來源:魯鵬程家庭教育
微信號: lupengchengedu
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