學習孩子的自由表達情緒
孩子們在幼小時，可以自由地表達喜怒哀懼等情緒：餓了就哭，困了就吵，喜了就笑……大膽表達他們內心的需求，但因為大人們常常把孩子隨心所欲的特性誤認為是任性的表現，千方百計地想讓孩子變乖，讓自己省心，就對孩子束手束腳，抑制他們的自由和創造。隨著在大人和經驗的恐嚇中成長，孩子們慢慢變得世故和圓滑，開始看人臉色，在內外不合中壓抑著情緒的自由表達，甚至出現心理疾病。
精神分析學鼻祖弗洛伊德曾用“壓抑”這個詞來形容成人根深蒂固的心理障礙。《蒙臺梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺梭利著）中也曾說到：孩子的內心和成人的內心有著本質的區別，因為成人的內心是有意隱藏起來的某種東西，幫助一個成人就象幫助他解開在漫長的時期中形成的一團心理亂麻，而兒童的內心幾乎完全暴露在他的環境中，幫助一個兒童就必須給他提供一個自由發展的環境。
抑制孩子自由表達喜怒哀樂，會讓孩子的心理受到壓抑
學習孩子旺盛的生命本能
我們一提到孩子，內心就是柔軟的，總覺得孩子是那么弱小，他們需要我們無微不至的呵護。但另一方面，我們又驚異他們旺盛的生命本能，總覺得很多時候孩子都會自然地成長和綻放生命的活力，而無需我們過多地呵護。是啊，孩子就是一顆種子，有自己成長的能量和獨立的意識。這讓我們開始放棄權威和驕傲，學會尊重生命，接納情緒，了解需求，并學會放手。如果孩子想自己獨立行事，我們就允許他們，不向他們提供過多的、不必要的幫助，因為雖然幫助兒童是成人的一種習慣，但它往往是來自對兒童的憐愛，并不利于兒童的獨立，如果孩子已經達到了真正的獨立，成年人的幫助只會成為障礙。獨立的意義就是自己能夠做事情，給予孩子獨立發展的空間，他們就能少受外在力量的抑制，從而更快地發展自身，其內在需要也更容易得到滿足，因為所有的發展力量都必須通過實踐才能得到發揮。
學習孩子人際交往中的純真
無論貧窮或是富裕的孩子，只要沒有成人的干預，他們總能很快玩在一起，建立純真的友誼，他們的交際不附加任何物質條件和經濟利益。
