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幼兒繪本推薦 讓學數學輕松又快樂

編輯:huangzhantao | 出處: 媽媽網


把握繪本內容

  二、把握繪本內容,合理設計環節

  1.以故事情節為主線。在設計數學活動時,以故事情節為主線,即從繪本的封面開始導入,以故事為線索設計教學活動過程。比如,中班繪本數學活動《螳螂太太的新家》就運用了這種設計的方法,以“封面上有誰?”來導入,然后根據故事情節的發展設計各個教學環節。鞏固和認識環節:“看看,螳螂青青都做了哪些形狀的家具?猜猜他還會做些什么?”;操作環節:“幫螳螂青青變變這些形狀家具”,等等。

  2.以數學問題為主線。有時拘泥于繪本情節之中,可能會鉆牛角尖,其數學的意義和價值也會被大大削弱。所以在設計時不妨換個思路,以數學問題為主線,并與幼兒的實際生活相結合,可能設計出的數學活動會更加有效。比如,繪本《金老爺買鐘》故事內容主要為:“金老爺不停買鐘掛在家里,但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣。”該繪本通過幽默、詼諧的故事讓幼兒發現和理解時間的流逝性。

      第一次我運用了以故事為主線的方法進行設計,但由于該繪本故事情節比較復雜,教學效果并不理想。幼兒在錯綜復雜的情節中,對時間的理解還不夠深。為此,我改用以數學問題為主線來設計教學環節:先讓幼兒觀察實物掛鐘,然后講述繪本故事后引發幼兒討論,再選取繪本某些內容融入游戲棋中,以游戲的形式讓幼兒體驗時間的流逝性,從而取得了良好的教學效果。

  3.適當刪減和調整故事情節。雖然運用繪本進行數學教學形式比較新穎,但也存在一些弊端。比如說創作幼兒繪本故事需要想象和夸張,但數學概念是嚴謹的。因此,在設計活動時應避重就輕,對有爭議的故事情節適當進行刪減,確保讓幼兒獲得準確的數學概念。比如,繪本《蜂蜜蛋糕樹》中的測量方法不夠科學,比較隨意,與自然測量的方法不一致。因此,在設計數學活動時我先選取了部分適宜的故事情節,然后提供多種生活化的材料讓幼兒學習自然測量。

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