記者：您提出要培養(yǎng)孩子自發(fā)學(xué)習(xí)的激情需要營造學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，具體來說如何營造呢？

　　董進(jìn)宇：家長要多給孩子做示范，下班在家多看書、學(xué)習(xí)，從而讓孩子可以有樣學(xué)樣。平常的言談舉止中，家長也要表達(dá)對知識(shí)的崇敬和熱愛。家長還要避免說一套做一套，要求孩子愛科學(xué)，自己卻搞封建迷信。同時(shí)，家里最好有書架，書架上要放滿各種書，給孩子看書學(xué)習(xí)營造氛圍。平時(shí)吃飯或聊天時(shí)，家長還可以多發(fā)起話題，讓孩子平等地參與討論，大家一起來研究問題、解決問題。

　　記者：從您創(chuàng)立的親子關(guān)系圖上可以看到家庭教育的三條“高壓線”，應(yīng)該如何理解？

　　董進(jìn)宇：所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！

　　第一條高壓線是“忽略孩子的存在”。在孩子生命早期，1―3歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時(shí)第一會(huì)損害孩子的自尊心，第二會(huì)損害自信心，他會(huì)認(rèn)為自己不夠好，父母不認(rèn)為自己是有價(jià)值的。

　　第二條高壓線是破壞性的批評。家長往往認(rèn)為批評是為孩子好，事實(shí)上，破壞性批評的結(jié)果與我們希望它達(dá)到的結(jié)果完全相反。我們希望激發(fā)起孩子成長的動(dòng)力，卻反而扼殺了孩子成長的動(dòng)力。我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。

　　第三條高壓線是強(qiáng)迫。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，它需要學(xué)習(xí)者處于主動(dòng)狀態(tài)。如果孩子不想學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說就是一種折磨，是苦不堪言的事情。

　　記者：家庭教育方面有沒有陷阱，應(yīng)如何避開？

　　董進(jìn)宇：所謂“陷阱”，就是表面上看沒有問題、有道理，但實(shí)際上是災(zāi)難！

　　第一個(gè)陷阱是“有條件的愛”。很多家長，要求孩子做出相應(yīng)的行為或取得相應(yīng)的成績，然后再給予孩子與之相適應(yīng)的愛。家長與孩子的關(guān)系成了“生意”關(guān)系。這種有條件的愛會(huì)極大地扼殺孩子的自尊心，貶損孩子人格。

　　第二個(gè)是“家長輸不起的心態(tài)”。因?yàn)橛休敳黄鸬男膽B(tài)，家長嚴(yán)格監(jiān)視孩子的一言一行。發(fā)現(xiàn)孩子有壞的行為的苗頭，家長就會(huì)擔(dān)心、緊張，從而采取破壞性的批評，最后孩子真的學(xué)壞了！這好比孩子站在萬丈懸崖上，有掉下去的危險(xiǎn)，家長從后面以百米的速度沖上去來救孩子。結(jié)果，80%的情況是孩子被我們親手推下去了！這個(gè)時(shí)候真正應(yīng)該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關(guān)系來把孩子拉回來。