一些三四歲的美國孩子在玩耍時(shí)摔了跟頭，美國家長并不去扶起孩子。還有，美國家長去市場(chǎng)購物時(shí)，一手拉著孩子，或者大人在前面大步走，讓孩子在一側(cè)緊追不舍，不管孩子累不累，就是不背不抱。其實(shí)，并非美國的父母不疼愛孩子，也不是他們懶惰，更不是他們工作繁忙，顧不上照看孩子，恰恰相反，這正是美國父母疼愛孩子的表現(xiàn)，因?yàn)槊绹议L是在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自主、自強(qiáng)和面對(duì)困難時(shí)的自我生存能力，以適應(yīng)將來生存和發(fā)展的需要。由此可見，美國人的眼光不可謂不遠(yuǎn)。

　　然而，在我國則是另外一番景象：打掃衛(wèi)生，家長不讓做；穿衣洗澡，家長包干；孩子做作業(yè)，家長甚至也親自代勞。家長對(duì)孩子的“愛”相當(dāng)?shù)厣钋校瑢?duì)孩子的“關(guān)懷”特別地細(xì)致。可結(jié)果呢？培養(yǎng)出的孩子眼高手低，懶散任性，輕視勞動(dòng)，怕苦怕累，缺乏獨(dú)立的生活能力，受到一點(diǎn)挫折、一點(diǎn)困難，就茫然不知所措。

　　日本有關(guān)部門曾經(jīng)組織17戶市民到上海居民家中做客，日本媽媽的教子方法使中國人大開眼界。有個(gè)日本幼兒，抓起一只生餛飩就往嘴里塞。中國房東想制止，其母卻說：“別管他，這樣他才知道生的不能吃。”小孩吃了一口，果然皺著眉頭吐了。有個(gè)日本小孩摔了一跤，先是哭著求助，后見無人相幫，只好自個(gè)爬了起來。中國房東“看不懂”，日本媽媽說：“讓孩子嘗試挫折，才能獲得成功。”日本媽媽為何要對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”呢？一位日本學(xué)者解釋說：任何事情都要靠自己的努力，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使他們?cè)谑≈袑W(xué)會(huì)本領(lǐng)，將來才能自立自強(qiáng)。日本父母憑著這種緊迫感教育自己的子女，使日本的孩子從小就養(yǎng)成了不怕挫折、勇于競爭、敢于拼搏的頑強(qiáng)性格。

　　所以，我們千萬不要對(duì)孩子包攬過多，事必躬親。一味地贊美孩子、事事為他代勞，只給孩子一件美麗的衣裳，卻不讓他學(xué)習(xí)如何自己穿，這樣的教養(yǎng)方式，不但無法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及自制能力，反而會(huì)讓孩子漸漸養(yǎng)成目中無人的惡習(xí)，稍不順心便大哭大鬧，日后如遇到一點(diǎn)小挫折時(shí)，可能就無法自己爬起來了。

　　要讓孩子了解，在生活和學(xué)習(xí)的過程中遇到不順和挫折，都是非常自然的，氣惱、難過也是正常的情感反應(yīng)。當(dāng)孩子一時(shí)難以達(dá)成他們所希望的目標(biāo)時(shí)，建議家長最好還是將問題留給孩子，鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)挫折，讓孩子學(xué)習(xí)如何自己處理、解決。

　　幫助孩子抵抗挫折的3點(diǎn)建議：

　　(1)幫助孩子認(rèn)識(shí)挫折，認(rèn)孩子知道生活中榮譽(yù)和挫折是并生的。

　　(2)幫助孩子坦然接受失敗的結(jié)果，不要無謂地施加壓力。

　　(3)父母要幫助孩子分析失敗的原因所在，鼓勵(lì)孩子跌倒后自己爬起