東子：人格“跑偏”，孩子路難正。

　　范姜國一：我不算高尚，但我從不卑劣。

　　爸爸東子 ―――

　　“人格”是我們既熟悉又陌生的一個詞，說它熟悉是因為它與我們形影不離，說它陌生是因為它很抽象。這個詞在生活中有多種含義：有道德上的人格，它指一個人的品德和操守；有法律意義上的人格，它指享有法律地位的人；有文學意義上的人格，它指人物心理的獨特性和典型性。在心理學上，由于心理學家各自的研究取向不同，對人格的看法也有很大差異。

　　人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因此它是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發憤搏擊，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現。

　　能夠帶來快樂的因素有很多，起決定作用的卻是人格。面對同樣的問題，不同的人格往往造就不同的結果。人格發展的最佳時期是幼年、少年期，所以我們的家長，要擔負起塑造孩子最佳人格的重任。

　　健全人格包括以下幾個方面：

　　一是自我悅納，接納他人。人格健全的孩子能夠積極地開放自我，正確地認識自己，對生活持樂觀向上的態度。二是人際關系和諧。人格健全的孩子心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現出恰當的態度，在人際關系中能夠吸引人，深受大家的喜歡。三是獨立自尊。人格健全的孩子生活態度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，人格獨立，自信自尊。

　　良好人格的發展需要良好的環境，更需要對自身的正確認識，個體人格的成長是在經歷挫折、失敗與成功等諸多方面的經歷后，才逐漸成熟起來的。

　　因此，在培養依依良好人格的過程中，我很注重培養孩子的堅強意志。

　　分析孩子缺乏堅強意志的原因，第一當屬現在的孩子從小生活在蜜罐里，不能吃苦；第二，孩子對事物的興趣不持久，容易很快轉移注意力；第三，做事沒有目標和動力。

　　針對這幾點原因，我首先注重培養依依的吃苦精神。比如，一年里我要拿出一大部分時間把依依送到鄉下去。鄉下的生活環境相對于城里來說畢竟艱苦一些，比如夏天太熱了，卻沒有空調，晚上還要挨蚊子咬；冬天太冷，卻沒有暖氣，屋子里總是冷冰冰的。還有吃的玩的，都很簡單。依依在這樣的環境里生活，對她的吃苦能力自然是一個鍛煉。讓我欣慰的是，孩子從不抱怨在鄉下有多苦，每次去都開心得不得了，玩得樂不思蜀。而我朋友的女兒就不同了，每次回老家都極不情愿，在她爸爸的威逼利誘下去了，也是一副遭罪的樣子，吃不習慣住不習慣，沒住兩天就嚷嚷著要回家。

　　依依的堅強意志最精彩的表現是參加國際徒步大會。那是2007年的初夏，當時我和依依旅居在大連。每年這個季節，大連都要舉辦國際徒步大會。在報紙上看到這個消息后，她就吵著要報名。這次徒步大會共分4個公里級：5公里、10公里、20公里、30公里。我建議她報個10公里級的，她嫌路程太短不過癮，堅持報20公里級的，我勉強同意了。

　　第二天上學，老師說可以集體報名，全班有20多個同學報名參加這次徒步大會，而且基本都是報30公里級的，從小不服輸的依依自然不甘示弱，于是也報了30公里級的。我知道她這個決定后堅決反對，但還是肯定了她這種不服輸的精神，不過我告訴她這完全超出她的體能，她說有老師陪著一起走，最終我無奈地妥協了。

　　5月26日一大早依依就醒了，就像要去遠征的戰士一樣，收拾完行裝后，精神抖擻地出發了……

　　什么事情都會有變化。原來定好5：30~6：00在503路公交車始發站集合，去徒步大會始發地―――星海廣場。可來到后一個同學沒有，依依當時很著急：同學都去哪了呢？一問旁邊賣報紙的阿姨得知，由于503路公交車要到7點才發車，先來的同學都坐別的車走了。在一位熱心的叔叔的指點下，7：30依依終于一波三折地來到了星海廣場。