Norton的同班同學(xué)Zach一心向往英國的倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院以及劍橋大學(xué)，研修經(jīng)濟(jì)類課程。他的父親在金融機(jī)構(gòu)工作，母親在美國企業(yè)任職。“在出國問題上，孩子自己已經(jīng)很有主見，而且學(xué)校給予的擇校指導(dǎo)作用大于家長，我不需要為他的申請操太多心，反而更加重視他的心理建設(shè)。”Zach母親說道，“引導(dǎo)他設(shè)立目標(biāo)，同時(shí)又要讓他看到做出選擇后的各種可能性，有思想準(zhǔn)備。”

　　而回顧自己孩子的高中求學(xué)之路，尹逾特別感慨，“我想給國內(nèi)家長兩點(diǎn)意見：不要追求名校情結(jié)，適合自己的就是最好的；另外，家長要時(shí)刻關(guān)注孩子在學(xué)校的感受，比如環(huán)境是否喜歡、交友是否和諧、學(xué)習(xí)是否適應(yīng)等，如果發(fā)現(xiàn)孩子和這些因素不相融洽，及時(shí)為孩子調(diào)整心態(tài)、換個(gè)環(huán)境是非常必要的。”

　　當(dāng)初擇校，尹逾主要是沖著排名而去。雖然學(xué)校確實(shí)頂尖，Alexis在社交上也沒有遇到麻煩，但始終難以定位。“頂尖學(xué)校里很容易找不到自己，恰值青春期的少年，自以為可以應(yīng)付得了，遇到煩惱和痛苦都不愿意告訴我們。”兒子在美國讀高中的三年(中國學(xué)生在國內(nèi)讀完初中，可直接讀美國的高二年級)，尹逾從來沒有去看過他，也想不到他會(huì)有這樣的心理壓力。高中二年級的時(shí)候，Alexis跟父母提出轉(zhuǎn)學(xué)的想法，因當(dāng)時(shí)擔(dān)心轉(zhuǎn)學(xué)后就沒有助學(xué)金，家長沒同意。

　　直到高中最后一年，在Alexis的堅(jiān)持下，也為了讓他能有一個(gè)好的狀態(tài)申請大學(xué)，尹逾讓他轉(zhuǎn)到了另一所具有人文氣息的高中，幸運(yùn)的是，學(xué)校也為他提供了助學(xué)金。“相對平實(shí)一些的學(xué)校，反而讓他快樂、友善、積極、優(yōu)秀，找到自己，找到自信，成為全校備受老師和同學(xué)關(guān)注、喜歡的學(xué)生。這為他后來申請到芝加哥大學(xué)，找回很多優(yōu)勢。”尹逾這才意識到，兒子的留學(xué)過程有很多艱辛。

　　“有一次我很后怕地和他談心，說媽媽現(xiàn)在很后悔那么早就把你送出去留學(xué)，要你小小年紀(jì)經(jīng)受那么殘酷的歷練，很對不起你。”兒子反而說：“那有什么？我不是活下來了嗎？其實(shí)，早經(jīng)歷比晚經(jīng)歷要好。現(xiàn)在的我，要比后出國的學(xué)生們自信多了。一些問題和困難早晚要遇到，我慶幸自己早經(jīng)歷了。”

　　相比之下，上海女生Kate適應(yīng)美國留學(xué)生活似乎更順利些。自從高二作為交流生到美國北卡羅來納州的一所學(xué)校學(xué)習(xí)一年后，Kate就愛上了那里靈活教學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)意的環(huán)境，“我的‘歪點(diǎn)子’比較多，西方的教育方式讓我更加得心應(yīng)手，而且學(xué)校師生像一家人一樣融洽。”回國后，Kate索性申請繼續(xù)在這所學(xué)校念高中，家長也頗感放心，因?yàn)楫?dāng)?shù)靥峁┳∷薜姆繓|把Kate當(dāng)自己女兒一樣看待。

　　“到了國外，性格要放開。限于語言水平，我一開始比較拘束，但你在與人交流上幾次退卻就會(huì)遭排斥。所以我鼓勵(lì)自己開口說話、主動(dòng)與人溝通，馬上就融入了環(huán)境。”今年，Kate通過自己申請，被北卡羅萊納州大衛(wèi)森學(xué)院錄取。

　　“我回國參加朋友聚會(huì)，聽到他們說高考考完了還連續(xù)做噩夢，感到很難想象。在美國，不會(huì)有那么大壓力。”Kate說，自己的成績總是保持全A。