研究表明，我國有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子三四歲時(shí)就表現(xiàn)出了暴力傾向。針對此次10歲女童毆打一歲男嬰事件，不少網(wǎng)友認(rèn)為，女孩的行為“令人發(fā)指”，而在對其進(jìn)行譴責(zé)的同時(shí)，也應(yīng)反思到底是什么原因造就了這樣的暴力孩子。

　　從心理學(xué)的角度分析一下，小女孩極端行為的心理成因可能有以下幾個(gè)方面：

　　一、對暴力行為的認(rèn)同

　　幾乎每個(gè)施虐者的背后都有令人心酸的受虐經(jīng)歷，在充滿暴力的家庭內(nèi)成長的孩子，不管是目睹者還是親歷者，都可能除了身心遭受暴力之苦外，也默默認(rèn)同施暴者，甚至認(rèn)為暴力是解決問題的唯一途徑，認(rèn)為只有暴力才能解決問題。當(dāng)他自己遇到挫折、困難、麻煩時(shí)，也會(huì)通過暴力來解決處理。

　　父母是孩子來到世上的第一位老師，孩子就像一張白紙，他們會(huì)通過模仿重要客體(其養(yǎng)育者)的行為來認(rèn)識(shí)自己及他人，學(xué)習(xí)如何與他人溝通、建立關(guān)系等等。

　　二、憤怒情緒的表達(dá)

　　在家庭教養(yǎng)中，如父母經(jīng)常無端打罵孩子，面對強(qiáng)勢的父母，孩子無力反抗，為了讓自己獲得安全感，孩子會(huì)有自我保護(hù)的機(jī)制，心理學(xué)稱其為防御機(jī)制。其中最常用的就是“壓抑”，如不能表達(dá)的恐懼、憤怒等情緒。這種被壓抑的情緒不會(huì)消失，而是會(huì)被放到“潛意識(shí)”中，通常不被自己和別人知道，但壓抑的情緒會(huì)在特定的條件下表達(dá)出來。如案件中小女孩遇到比自己弱小的個(gè)體，同時(shí)無成人或監(jiān)管自己的人在場的情況下，有可能通過“打小孩”這種極端的方式和異常的行為來表達(dá)和釋放自己被壓抑的憤怒。

　　三、應(yīng)激事件的無意識(shí)防御

　　長期的家庭暴力，會(huì)造成兒童心理創(chuàng)傷，當(dāng)其面對突如其來的應(yīng)激事件時(shí)會(huì)通過無意識(shí)的逃避或攻擊來緩解內(nèi)心的恐懼。如本案件中，面對嬰兒不停的哭聲，女孩可能不知所措，可能有很強(qiáng)的受挫感，也可能使其心煩。對于這個(gè)應(yīng)激事件，出于無意識(shí)的自我保護(hù)，她可能通過攻擊來獲得安全感。

　　四、經(jīng)常有暴力行為的兒童，可能患有某種精神障礙，父母或?qū)W校老師應(yīng)及時(shí)求助相關(guān)精神衛(wèi)生部門進(jìn)行診斷與評(píng)估

　　給家長的建議：

　　孩子有暴力傾向，不僅會(huì)影響日后與他人的正常交往，延續(xù)到青年期后，還可能會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等，阻礙其一生的發(fā)展。鑒于此，家長首先應(yīng)該以身作則，面對孩子偶爾出現(xiàn)的“暴力”行為，家長應(yīng)第一時(shí)間給予積極正向的反饋，使其了解到“暴力”不是解決問題的方式，是不好的行為。同時(shí)家長應(yīng)該幫助孩子正確地引導(dǎo)和控制情緒。

　　另外，建議社區(qū)、學(xué)校組織開展生命教育活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感受并體驗(yàn)生命的意義與價(jià)值，從而認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命。對于有相似心理問題的兒童和青少年，應(yīng)及時(shí)開展心理疏導(dǎo)工作。