研究表明,我國有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征,一些孩子三四歲時(shí)就表現(xiàn)出了暴力傾向。針對此次10歲女童毆打一歲男嬰事件,不少網(wǎng)友認(rèn)為,女孩的行為“令人發(fā)指”,而在對其進(jìn)行譴責(zé)的同時(shí),也應(yīng)反思到底是什么原因造就了這樣的暴力孩子。
從心理學(xué)的角度分析一下,小女孩極端行為的心理成因可能有以下幾個(gè)方面:
一、對暴力行為的認(rèn)同
幾乎每個(gè)施虐者的背后都有令人心酸的受虐經(jīng)歷,在充滿暴力的家庭內(nèi)成長的孩子,不管是目睹者還是親歷者,都可能除了身心遭受暴力之苦外,也默默認(rèn)同施暴者,甚至認(rèn)為暴力是解決問題的唯一途徑,認(rèn)為只有暴力才能解決問題。當(dāng)他自己遇到挫折、困難、麻煩時(shí),也會(huì)通過暴力來解決處理。
父母是孩子來到世上的第一位老師,孩子就像一張白紙,他們會(huì)通過模仿重要客體(其養(yǎng)育者)的行為來認(rèn)識(shí)自己及他人,學(xué)習(xí)如何與他人溝通、建立關(guān)系等等。
二、憤怒情緒的表達(dá)
在家庭教養(yǎng)中,如父母經(jīng)常無端打罵孩子,面對強(qiáng)勢的父母,孩子無力反抗,為了讓自己獲得安全感,孩子會(huì)有自我保護(hù)的機(jī)制,心理學(xué)稱其為防御機(jī)制。其中最常用的就是“壓抑”,如不能表達(dá)的恐懼、憤怒等情緒。這種被壓抑的情緒不會(huì)消失,而是會(huì)被放到“潛意識(shí)”中,通常不被自己和別人知道,但壓抑的情緒會(huì)在特定的條件下表達(dá)出來。如案件中小女孩遇到比自己弱小的個(gè)體,同時(shí)無成人或監(jiān)管自己的人在場的情況下,有可能通過“打小孩”這種極端的方式和異常的行為來表達(dá)和釋放自己被壓抑的憤怒。
三、應(yīng)激事件的無意識(shí)防御
長期的家庭暴力,會(huì)造成兒童心理創(chuàng)傷,當(dāng)其面對突如其來的應(yīng)激事件時(shí)會(huì)通過無意識(shí)的逃避或攻擊來緩解內(nèi)心的恐懼。如本案件中,面對嬰兒不停的哭聲,女孩可能不知所措,可能有很強(qiáng)的受挫感,也可能使其心煩。對于這個(gè)應(yīng)激事件,出于無意識(shí)的自我保護(hù),她可能通過攻擊來獲得安全感。
四、經(jīng)常有暴力行為的兒童,可能患有某種精神障礙,父母或?qū)W校老師應(yīng)及時(shí)求助相關(guān)精神衛(wèi)生部門進(jìn)行診斷與評(píng)估
給家長的建議:
孩子有暴力傾向,不僅會(huì)影響日后與他人的正常交往,延續(xù)到青年期后,還可能會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等,阻礙其一生的發(fā)展。鑒于此,家長首先應(yīng)該以身作則,面對孩子偶爾出現(xiàn)的“暴力”行為,家長應(yīng)第一時(shí)間給予積極正向的反饋,使其了解到“暴力”不是解決問題的方式,是不好的行為。同時(shí)家長應(yīng)該幫助孩子正確地引導(dǎo)和控制情緒。
另外,建議社區(qū)、學(xué)校組織開展生命教育活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中感受并體驗(yàn)生命的意義與價(jià)值,從而認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命。對于有相似心理問題的兒童和青少年,應(yīng)及時(shí)開展心理疏導(dǎo)工作。