每當(dāng)校園惡性事例出現(xiàn)，似乎評(píng)論總會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端——家長(zhǎng)批評(píng)老師不到位，而老師則連連感嘆：面對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論是教育的管理者還是教師，都是那么無(wú)奈，只有嘆息，不敢管，不能管，不知怎么管！

　　最近，校園事件頻發(fā)：男生遭同學(xué)惡搞喝墨水中毒，班主任被家長(zhǎng)怒扇耳光，學(xué)生群毆教師……于是，王維審老師寫的文章——《當(dāng)教育只剩下縱容》，被老師們頻頻轉(zhuǎn)發(fā)，有老師評(píng)論說(shuō)——當(dāng)教師成為弱勢(shì)群體，當(dāng)教育成了社會(huì)公眾一味指責(zé)的靶子，孩子的成長(zhǎng)會(huì)怎樣呢？

　　教育，從來(lái)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合，可是從什么時(shí)候開(kāi)始，我們對(duì)教育充滿了抱怨和無(wú)奈——

　　遠(yuǎn)古有記載：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不責(zé)牛。”牛不走道，舜為什么要鞭己不責(zé)牛？這說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎么理解他當(dāng)時(shí)的心情？

　　很多人根據(jù)現(xiàn)代人的觀念這樣解釋：牛不走正確的路，是因?yàn)槿藳](méi)有引導(dǎo)好，牛自己是不知道的，所以不應(yīng)該責(zé)罰牛，應(yīng)該追究自己的責(zé)任。并更進(jìn)一步強(qiáng)加給現(xiàn)代的教育，以此來(lái)要求老師們仿效古人，對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生要反思自己，絕對(duì)不能把責(zé)任放在學(xué)生身上。