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教娃累覺不愛?是你不懂這些心理效應!

編輯:xiangmengjie | 出處: 媽媽網

  【媽媽網特稿】心理學其實離我們的生活并不遙遠,在教育孩子的過程中,如果家長懂得一些簡單的心理學效應,就會有更好的教育效果。下面我們結合媽媽網網友的實際案例來學一些心理學效應。

  【案例一】媽媽網網友果果abcd:孩子上課老走神 不知道該怎么教了

  果現在二年級,一次考試后發現他成績有點落后,找了各課的老師,反饋是上課不認真聽,老是發呆分神。這真是讓我感到擔心!于是立刻短信告知了果爸。

  下班后果爸和我狠狠“教育”了他,然后再讓他面壁思過。站了半小時過來和我們說以后一定上課認真聽,做作業也認真做,老師布置的題目要按時完成,不能拖拉等等,態度倒蠻好,寫了張保證書并簽了字。可是后來問了下老師果的情況有沒改善,老師說上課和以前還一樣,這樣的孩子不知道怎么教育了。

 
孩子簽了保證書,卻依然無法達到老師和家長的要求

  對應心理學效應:門檻效應

  網友果果abcd所遇到的問題,可以利用心理學上的“門檻效應”來解決。什么是“門檻效應”呢?先來看一個實驗。1966年,美國心理學家曾做過一個實驗:派人隨機訪問一組家庭主婦,要求她們將一個小招牌掛在自家窗戶上,這些家庭主婦欣然同意。一段時間后,這組家庭主婦被要求將一個不太美觀的招牌放在庭院里,結果有超過50%的家庭主婦同意了。與此同時,派人又隨機訪問另一組家庭主婦,直接提出將不太美觀的招牌放在庭院里,結果只有不足20%的家庭主婦同意。

  這就是“門檻效應”:當你請求別人幫助時,如果一開始就提出較高的要求,很容易遭到拒絕;但如果先提出較容易的要求,別人同意后再增加要求的分量,則更容易達到目標。

  明白什么是“門檻效應”后,我們完全可以將它運用在家庭教育當中:先對孩子提出較低的要求,待他們按照要求做了,就予以肯定、表揚乃至獎勵,然后逐漸提高要求。像果果這樣容易分神的孩子,家長可以和老師配合,先要求他能做到保持十幾分鐘認認真真,再逐步要求他能一整堂課都集中精神。

  

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