讓大家擁有歷史的眼光，對自己的國家和文化自豪，并不是讓大家成為過去的那種保守主義者。保守主義者對自己文化的自豪感太強烈，瞧不起其他國家的文化，那是不可取的。現在的世界，已經不可能讓我們坐守一棵樹，卻不關心整個森林了。你知道在全世界都通用的領導資質是什么嗎？是熱愛自己文化的歷史性眼光和尊重文化多樣性的世界性眼光。

　　要想在這樣的時代成為真正的領導者，必須要認可自己周圍和下屬的多樣性，理解，包容，支持，并欣賞他們。這樣，才能提高團隊的團結力和做事的效率，進而為整個團隊謀得發展。

　　要培養這樣的資質，就要有意識地讓孩子從小就體驗不同的文化，讓孩子在一個懂得理解、接受和比較的環境中，茁壯成長。

　　像我們一家，會在假期參加美國泛宗派所組織的夏天宗教露營，這個體驗讓我們獲益匪淺；另外，我們還常在周末參加聯合韓黑教會的活動，這也讓我們明白了很多事情。比如，那些黑人朋友，雖然跟我們人種不同，出身不同，但是在宗教這一圈子內，大家都是平等的，可以互相交流、接觸和彼此理解。

　　這樣的經歷，可以讓孩子們自然而然地參與到不同的文化當中，讓他們內心的容量更加廣大，而不只是局限在自己和自己國家這樣的小環境里。經常讓他們跟其他文化進行碰撞，產生的火花會照亮他們的內心，讓他們明白，世界并不是單色的，存在的方式也不是唯一的。

　　事實證明，我跟我先生培養孩子多樣性思維的做法是很奏效的，慢慢地，孩子們不僅能理解和接受這種差異，而且也學會了讓其他文化圈中的人更多更好地理解自己。

　　舉個小事說明。

　　我們家后院有滑梯和沙堆，所以周邊的孩子們會經常來我們家玩。那時我先生和我在家里不用英語，認為反正孩子在外面會學得更地道，因此在家里我們教他們韓語，讓他們讀韓文書籍，希望他們找到自己作為韓國人的自豪感。

　　有一次，住在隔壁的一個大嫂到我家找我，用很生硬的語調說了個韓語單詞，并問我是什么意思。我說，那個單詞在韓語里是“球鞋”的意思。她恍然大悟，說孩子讓她買球鞋，但他一直用韓語說這個單詞，搞得她也聽不懂是什么意思。當時的我暗暗高興，看來孩子不僅自己熱愛韓語，并且樂意把韓語教給其他小朋友。即使我們沒有教他們，他們也確保了自己的本體性，并且找出了自己與其他文化圈的孩子交流的方法。這真是讓人欣慰的一件事情。

　　另外，孩子們在學校里還參加了很多的活動，這對他們的成長同樣有著很大的幫助。孩子們按自己的興趣去結交朋友，經常來往于不同的家庭，去朋友的家里參觀、游戲、看書，和大家一起分享食物。有了多次這樣的經歷后，他們也自然地會以肯定的心態去看待跟其他孩子的差別，而不是一味排斥和否定。同時，他們也能學會跟其他人協調的方法，促進自己和他人的發展，而這些，不正是作為一個領導者所需要的能力嗎？

　　家長們，記住吧，不要以為理解多樣化這樣的課題對孩子來說太大，太遙遠，從小就要培養孩子的這種意識，鍛煉他們調節和融合的能力。擁有了這樣的能力，你的孩子在一個街坊里玩，就能夠領導街坊孩子；在學校里讀書，就能夠領導學校的學生；而當他步入社會之后，隨著能力的提高，最終會領導來自各個國家的出色的人。