令人擔心的是我們的社會已經把本身是對孩子科學興趣、文藝修養、運動與身體素質的培養變得很功利，遠不是在為孩子的心身發展思考。仿佛要把每個孩子都培養成超常兒童那樣去制定規則，忘掉了大多數普通孩子需要一種游戲心態和快樂原則去訂立規則，犧牲了很多孩子的利益。當然，每一個父母都希望自己的孩子就是那個可造的天才，于是基于這種非理性的幻想，給孩子施壓并逼迫他去堅持一個讓他早已痛苦萬分的“愛好”。

　　當然，我們要來考慮一些特定的情況，在孩子的群體里的確有這樣的特質兒童，他們比較容易在很小的時候固化一種興趣，并持續發展成為某一方面的天才。這樣的孩子可能因為父母不能提供很好的條件和合適的督促而荒廢。不過，可以假定，即便是天才兒童，在他到某種年齡階段的時候，他還會把兒時缺少的玩耍補償回來，就像他還會把成長的風景看完，不然成熟永遠不能實現。另一種情況是，某些孩子雖然不是天才，卻在環境和父母的精心培養下成為某種興趣的天才，這是可能的，我個人相信這個世界什么事情都是可能發生的。有很多父母會抱有這樣的神話般的夢想來教導孩子，希望奇跡發生。家長要先問問自己是否具有這樣的精力，能否提供適合孩子特質發展的好環境，如果可以，還要意識到孩子由此會失去很多兒時應該擁有的快樂、游戲空間和自然成長的權利，如何幫助他得到合適的補償。

　　功利思想會自然認為，如果孩子在某一方面得到社會承認，他雖然失去了一些孩子的權利，卻可以得到社會更多的精神與物質補償。我們承認這些補償對一個成人來說是重要的，它代表著權利、財富、尊嚴和地位。不過，用建筑學理論來說，這個時候的輝煌是大廈的地面外部結構、設計和裝飾，它的地基建筑永遠可能是膚淺而不踏實的，它只是表面的輝煌。