今天，到底該怎樣做家長(zhǎng)？權(quán)威式還是朋友式？
“我給兒子的目標(biāo)是超越季羨林，追慕錢(qián)鐘書(shū)。三個(gè)女兒的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，宋氏三姐妹。”這是“狼爸”蕭百佑(微博)的回答，他的教育方式是“三天一頓打”，結(jié)果“孩子順利進(jìn)了北大”。
今年年初，相似的例子令我們驚嘆，“虎媽”蔡美兒(微博)的女兒成功考入哈佛大學(xué)，但為了達(dá)到目標(biāo)，“虎媽”定下嚴(yán)酷的十大家規(guī)，女兒一旦犯錯(cuò)就被斥為“垃圾”。
盡管爭(zhēng)議巨大，這種以打罵為主的高壓教育方式卻在不少家長(zhǎng)心中獲得認(rèn)同，因?yàn)椤敖Y(jié)果好比什么都重要”。
夜幕落下的時(shí)候，北京市東城區(qū)兩廣大街上隨處可見(jiàn)巨大的顯示屏廣告：“四海學(xué)校，簽約保提分！”“龍文學(xué)校，簽約上名校！”顯示屏還會(huì)滾動(dòng)播出在這些學(xué)校補(bǔ)習(xí)過(guò)孩子的資料。
張女士帶著念小學(xué)的女兒走進(jìn)龍文學(xué)校的大門(mén)，記者問(wèn)：“每天放學(xué)還要接著上課，不辛苦嗎？”張女士苦笑：“又能有什么辦法，上不了好中學(xué)，這輩子就完了。”
“趕超”、“不能輸在起跑線上”，“給孩子一個(gè)童年，就欠他們一個(gè)成年”，每一句口號(hào)都理直氣壯，壓得家長(zhǎng)不敢懈怠。盡管深知孩子的苦，但現(xiàn)實(shí)，讓每一個(gè)拉著孩子奮力拼搏的父母迷茫，今天，究竟該如何做一個(gè)好家長(zhǎng)。
孩子不是商品 教育不是競(jìng)技
家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，什么樣的家庭教育是成功的，也許不能一概而論，然而，追求公眾認(rèn)同卻是不少家長(zhǎng)共同的選擇，這也許就是“狼爸”、“虎媽”之所以受到廣泛關(guān)注的原因之一。
來(lái)自中國(guó)青少年發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)顯示，八成以上的家長(zhǎng)希望子女是班級(jí)的前十五名，一半以上的家長(zhǎng)希望孩子能成為博士，而結(jié)果全都如意當(dāng)然是不可能的。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授馮秀軍對(duì)這種“操之過(guò)急”的教育方法不認(rèn)同。作為教育工作者，她認(rèn)為，“如果教育總是在太心急的情況下進(jìn)行，永遠(yuǎn)在趕超，永遠(yuǎn)‘更高更快更強(qiáng)’地追趕，反而會(huì)損失更多。教育如果盲目追趕速度，損失的可能是高度、深度，甚至是溫度。孩子不是商品，家長(zhǎng)不能一直以競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技的心態(tài)面對(duì)孩子，甚至期待他們能以最短的時(shí)間獲得最大社會(huì)認(rèn)同。因?yàn)椋绻彝ソ逃^(guò)程中給孩子帶來(lái)傷害，影響可能很大，可能最后連失敗的原因都無(wú)法追溯。”
作為一位母親，她認(rèn)為，孩子各不相同，教育沒(méi)有定式。孩子處在幼年，沒(méi)有足夠的判斷力的時(shí)候，讓他知道做事應(yīng)有底線是對(duì)的，但是更重要的是培養(yǎng)孩子有獨(dú)立思考的能力、健全的人格和心理，懂得愛(ài)與被愛(ài)。
面對(duì)各式各樣的培訓(xùn)班廣告，身邊老師、朋友的壓力，馮秀軍說(shuō)，她也會(huì)選擇給孩子報(bào)培訓(xùn)班，但會(huì)盡量從孩子實(shí)際情況出發(fā)。
“以前我對(duì)補(bǔ)習(xí)班并不了解，聽(tīng)老師說(shuō)奧數(shù)班很好，就給孩子報(bào)了奧數(shù)班，但是很快我們就停了，因?yàn)槲蚁Ｍ麑?duì)孩子的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用，而不是讓她感到不舒服，這樣會(huì)起到反作用。”馮秀軍說(shuō)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為家長(zhǎng)，似乎更應(yīng)該“慢工細(xì)活”地教育孩子，而不是“大火爆炒”。如果采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，不聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，可能只會(huì)把問(wèn)題隱藏起來(lái)。
但是，在大家都在努力“趕超”的環(huán)境下，做一個(gè)冷靜不焦慮的家長(zhǎng)著實(shí)不易。
別讓孩子成為未來(lái)的“智力苦力”
北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院副教授譚巍的女兒今年要參加中考，盡管處于學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，但是作為家長(zhǎng)，她同樣選擇給孩子足夠的空間，和她平等地討論問(wèn)題，引導(dǎo)孩子自己做選擇。
