“我的！我的！我的！什么都是我的！”兩歲的孩子總是顯得“自私”、“霸道”。不過，不要因此強加責備，在早教專家看來，那只是孩子“物權觀”萌芽的表現。作為父母，應該把握孩子的敏感期，幫助孩子樹立正確的“物權觀”，讓孩子懂得珍惜擁有、合理支配，并從中領會尊重、分享和借用等社會規則。

　　當原本大方的寶寶突然變得自私起來：他不再樂意與別的小朋友分享玩具，更不允許你把他的零食送給別的寶寶，甚至只要有人碰他的東西，他就會大喊大叫、暴跳如雷……專家提醒，寶寶“自私”是正常現象，是孩子成長的必經之路。因為2-3歲的孩子，處于“物權觀”開始萌芽的階段，懂得有些東西是屬于自己的，并且開始懂得保護自己的東西了。因此，當孩子突然變得自私，家長不要過于驚慌也不要強加責備，而是應該意識到是時候對寶寶開展“物權觀”教育了，只有通過耐心的引導和刻意的熏陶，才能讓孩子慢慢地學會去分享。

　　在談孩子“物權觀”這一問題時，作為家長，首先要知道“物權”的概念。所謂物權，是指擁有自尊自主的意識，懂得珍惜自己的物品，維護自己的權利，尊重別人的物品。金寶貝資深早教顧問劉寧認為，在幼兒期就能夠樹立非常好的物權觀，將來將會促進孩子在方方面面的有益發展。

　　物權，EQ起步

　　孩子之間的競爭，不僅是IQ (智商)的競爭，更是E Q (情商)的競爭。金寶貝資深早教顧問劉寧指出，孩子年齡雖小，但也擁有許多屬于他們自己的東西，如玩具、圖書、學習用品、衣帽鞋襪、小碗筷、小桌椅、小被子、毛巾、枕頭，還有自己的小房間等等。培養孩子的物權觀，讓孩子自己感覺是這些物品的主人，可以增強孩子的自信心、責任感和自豪感。與此同時，孩子從這些所屬物身上，也能不斷感受到父母長輩對自己的愛，從而對家庭、父母和長輩充滿感恩之情。

　　在劉寧看來，培養孩子的物權觀，還能鍛煉孩子的獨立生活能力。孩子在整理、擺放、使用、保管物品的過程中，不僅僅是支配權的體現，更是一種管理能力、動手能力、工作態度、勞動習慣的培養。相比其他方法，孩子在這個過程中接受教育是主動的、愉悅的，效果也是顯而易見的。

　　而在早教專家、早教圖書撰稿人鄔飛香看來，寶寶的物權觀教育，更深層的意義在于可以讓孩子去領會一些基本的社會概念和社會規則，比如說堅持自己的權利、尊重他人的物權、懂得分享和借用，而且有借有還，從而讓孩子融入社會時是一個內心堅定、而且受歡迎的人。

　　誤區，強迫分享

　　遇到別的小朋友來訪或者玩耍時，遇到鄰居孩子索要食物或者玩具，不少家長礙于情面，總是強迫孩子分享，讓孩子感到恐懼和痛苦。專家指出，讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子跟別的小朋友“一起玩兒”。否則，容易讓孩子的“物權觀”產生混亂。

　　平時，當姐姐和弟弟爭搶玩具時，姐姐總是被逼讓著弟弟，理由是：弟弟小一點，不懂事。專家指出，媽媽的這種做法，首先會讓弟弟產生物權認知的混亂，不管姐姐玩什么、有什么他都想要，不懂得去分享。而對于姐姐來說，這種做法顯然是不公平的，她會懷疑父母對她的愛，并因此受到傷害。

　　當小寶貝之間因為玩具而起爭端的時候，各種撕扯和哭鬧總是少不了的。對此，不少家長為了息事寧人，采取的解決辦法常常是搶走一個相對安靜寶貝的玩具交給另一個大聲哭鬧的寶貝。專家指出，媽咪的這種方式無異于在向寶貝傳達某種錯誤的觀念，它會讓寶貝覺得只要大聲哭鬧就可以達到目的。