7歲小明匆匆忙忙吃過早餐,穿上外套,沖出家門。到了電梯門口,媽媽一看就急了,“你書包呢?哎呀,你怎么老是忘東西呢?!”小明到了學校,一打開書包,發現自己的文具盒忘記帶了,嘴里小聲嘀咕了一句,“哎,看來我真是老忘東西啊。”于是,他心安理得地向同桌借了一支鉛筆。
9歲的小麗有一道數學題不會做,于是她問爸爸。爸爸笑著拍拍她的頭:“數學又不會做啦?真是像你的媽媽,數學方面不行。”媽媽接過話茬:“數學不行又怎么啦?咱們英語語文好呀,是不是,小麗?”
很多時候,我們和孩子說話時,都會不經意地說出一些話或者流露出一些情緒,潛移默化地暗示孩子,他/她就是那樣的人,就像上面的小明和小麗的父母一樣,一次又一次地往孩子身上貼種種標簽。
標簽的影響力
心理學上的“自我實現的預言”
1968年美國心理學家羅森塔爾做一個著名的試驗。實驗者羅森塔爾對波士頓一所小學的老師傳遞了這樣的信息:經過他們的測試,發現一些學生屬于“學習尖子”。事實上這些學生根本沒有經過什么測試,而是被隨機抽取出來的。但試驗者還是讓老師相信這些具有非凡潛質的學生,將在本學年度取得優異成績和表現出智力上的高度成熟。最后試驗的結果是,這些被隨機抽取出來的兒童有30%的人智商平均增加了22 分,所有人的智商平均提高了10分,而起初他們和其他同學的平均智商是一樣的。
自我實現的預言――如果你相信了自己心中所想的是現實,并且把它們當事實來操作,那么它們也就變成了現實。
我們常常會聽到父母這樣說:
“我家孩子做什么事都慢,一點不像我和他爸。”
“強強總是那么好動調皮,我真是拿他沒辦法。”
“我女兒擅長文科,物理化學等科目只能勉強跟上。”
“小慧很內向,不愛說話。”
孩子原來是清白的,就這樣被我們一次又一次地貼上了無數的標簽,慢慢失去了真實的自我。在生活的點點滴滴中,一個眼神、一個動作、一個語調,甚至很多時候不需要我們說話,孩子都已經感受到了我們對他們的評價,并且一點一點地進入到他們的心里,并深深地影響他們的行為。心理學上的“自我實現的預言”對孩子影響有多大呢?
最近一個朋友講述了一個真實的故事。一個男孩,從小很有思想,也非常聰明,唯一讓父母感到不滿意的就是“太內向,不喜歡與人交往”。于是,這個男孩就在媽媽爸爸以及姥爺姥姥的擔心和嘮叨中長大:“你這么內向,長大怎么能在社會上立足呢?!” 如今,孩子二十歲了,不僅真的就如父母擔心的那樣――極其不喜歡與人打交道,而且更讓人擔憂的是,孩子得了抑郁癥,雖然已經考取了某名牌大學,現在卻不得不休學在家。