暑假開始了，十幾年前的暑假對孩子們來說是樂不思蜀，可是現(xiàn)在的暑假儼然成為了“第三個(gè)學(xué)期”。在家長望子成龍望女成鳳的心態(tài)下，暑假變成了“苦味書屋”，大多數(shù)孩子的暑假被大人們無情地“綁架”，暑假失去了原本的味道，是孩子的悲哀還是我們教育的悲劇？

　　前幾天一個(gè)微博觸動(dòng)了我們的神經(jīng)：美國小學(xué)生暑假要做的100件事，包括“開睡衣晚會(huì)、去野營、去遠(yuǎn)航、去探索基地、去旅行、去拜訪別人、去圖書館、烤餅干、帶著微笑做家務(wù)……。” 暫且不追究這條微博的真假，單是眾多的轉(zhuǎn)發(fā)和評論就足以讓我們拷問自己“我們的孩子在忙啥？”答案無外乎培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)班、興趣班。但大多數(shù)學(xué)生從這些課堂上體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，更多的是掌握應(yīng)試技巧、標(biāo)準(zhǔn)答案和牢記要點(diǎn)……相信這樣的暑假讓孩子身心俱疲，有的一天要趕好幾堂課，也讓家長不勝其累，一邊批評現(xiàn)實(shí)教育的弊端，一邊無奈地四處打探哪家培訓(xùn)班好。

　　筆者相信很多人都清楚這樣一個(gè)事實(shí)：僵化而功利的教育對孩子綜合素質(zhì)的提高沒有多少益處，但是迫于現(xiàn)實(shí)，不管自愿還是不得已，一些人只好選擇“喜歡”這么做，孩子們的暑假“被剝削”也就順理成章了。 如何破解“暑假怪圈”，除了家長的觀念要改變，政府也應(yīng)該提供支持和平臺，比如免費(fèi)開放圖書館、博物館、科技館等，讓孩子有條件、有空間過一個(gè)歡樂暑假。

　　當(dāng)然，在教育改革沒有變化的前提下，我們再怎么強(qiáng)調(diào)家長學(xué)校將假期還給孩子也只是一句空話。應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)為王的教育現(xiàn)狀不改變，那么明年、后年，甚至是五年后的暑假，家長們還是只能無奈地選擇培訓(xùn)班，學(xué)生們一樣和現(xiàn)在一樣，放下校園的書包再背上輔導(dǎo)班的資料。